摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学体育教学不仅要增强学生的体质、丰富学生的体育知识、提高学生的运动技能，还要重视对学生思想道德素质的培养。在体育教学中，教师要根据学生的年龄特点，充分挖掘体育课程中的德育资源，把德育内容积极渗透到体育教学、体育锻炼之中。同时，教师还要完善教育评价体系，对学生的学习情况进行科学的评价，以此帮助学生更好地塑造自己。
关键词：核心素养;小学体育教学;德育
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）27-0165-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.157
一、小学阶段学生的整体特点
小学生正处于人生发展的黄金时期，不论是身体上还是心灵上都得到快速发展。根据埃里克森的人生发展八阶段理论，小学生正处于学龄期（6-12岁），主要的冲突就是勤奋与自卑，当学生的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质，这也是学生在这个人生阶段着重培养的核心任务。但同时我们还要知道，在这个时期的学生是非常敏感的，一旦感觉到自己出现了问题或者是被家长或者教师嫌弃就会产生强烈的自卑感，并在学习过程中表现出来。所以，如何帮助学生在这个时期获得勤奋感，减少自卑感是小学阶段一个重要的任务。小学阶段的体育教学大多是在室外进行的，能够逐步培养小学生的体育锻炼习惯和兴趣，提升他们的团队意识和合作意识。同时，这对于培养小学生的勤奋感也是十分有利的。但我们需要注意的是，如何将德育渗透在核心素养的教学中是体育教师教学的重点，而这一点正是帮助学生树立信心、健全人格的重要一步——小学生接受到足夠的德育在以后的学习生活中都会受益。因此，德育教学在小学体育中还是十分重要的。
二、如何在小学体育教学中渗透德育
小学体育在进行教学的时候都是以核心素养为中心进行相关的课堂授课教育，但根据当前教育部的相关课改要求，德育也需要在小学体育的核心素养的培养中进行相关的渗透教学，帮助学生更好的成长成才。下面，我主要就如何在核心素养下小学体育教学中渗透德育这一方面进行相关的研究与分析。
（一）完善教育评价体系
小学体育这门学科在大多数的家长的心中都被忽略了，而这就导致学校在构建相关的教育评价体系的时候缺乏系统性和连续性。为保证在小学体育教学中学生可以接受到相关的德育，那么在完善教育评价体系这部分内容时就需要我们作出一定的调整。首先是学校需要对教师进行相关的德育渗透教学培训，促使教师认识到德育的重要性，并在实际课堂教学中进行有效的德育渗透。教师需要有相关的德育意识——在平时的体育教学中，教师需要根据学生的实际上课情况进行有针对性的德育教学，让学生意识到德育的重要性，提高学生的认知程度。再者，根据各个年级学生发展的不同程度制定出不同的德育教学内容与评价制度，在此基础上逐步完善相关的教育评价体系。例如，在对三年级以下的学生进行德育渗透时，教师要尽量选择学生可以看得懂、听得懂的教材内容进行授课;针对三年级以上的学生，教师要引导学生对教学过程进行思考分析，让学生在理解的基础上进行更为有效的学习。这样一来，学生在体育教学中接受到的德育要比干巴巴的讲课更为容易。最重要的一点，学校需要加大相关的教育监管力度，让德育在小学体育中得到充分发挥而不仅仅是流于表面，使学生德智体美劳得到全面发展。
（二）以教学内容为依托，进行有效德育渗透
小学体育的根本目的是为了帮助学生锻炼身体，习得有效的体育技能，并在此基础上促进学生的身心全面健康发展，为学生以后步入社会打下坚实的基础。德育教学对小学体育教学来说最重要的一点就是可以提升学生的心理健康水平。例如，在对学生进行篮球基本技能训练的时候，教师可以针对学生在实际的对练中以及平时的训练中进行相关的德育。通过篮球比赛进行团队精神教育;在平时的训练中可以进行互帮互助教育;当出现冲突的时候可以对学生进行相关的体育道德教育，讲解学生在实际操作中的一些问题，让学生在潜移默化中实现对自己的人格塑造。
三、结语
受小学生自身身体条件的限制，在体育锻炼上需要教师根据学生的实际情况进行相关的体育课堂教学内容调整。但在德育教学上还是需要将其与核心素养教育联系起来，不能“单打独斗”。新课改要求小学阶段的学生在进行体育课程学习的时候需要接受相关的德育，而这正是小学体育教师需要着重进行的授课重点。教师在对学生进行德育教学的时候一定要抓住教学重点，将德育教学融入到体育教学中，并以身作则，通过自己的行为为学生树立学习的榜样，帮助学生更好地塑造自己，让学生更好地成长成才。
参考文献：
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[3]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友，2018（5）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 王晓文（1983.12— ），男，汉族，甘肃兰州人，小学一级，研究方向：小学体育教学。
